蒋军晶老师就《流浪狗之歌》答群友六问——如何教习作的秘笈尽在其中

创意写作吧2020-10-15 11:47:27

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蒋军晶老师执教《流浪狗之歌》




六问

    1.为什么选这四幅图用以练笔?

    2.对个体的点评怎样实对全班同学的效益最大化?

    3、如果遇到整个班的写作水平都不高,没有出现遇到蒋     老师预期的佳作的情况,又该怎样把好的写作方式呈现       给学生呢?

     4、您是基于这个年段的什么特点、目标设计的课堂?设     计这堂课时,预设孩子的出发点在哪里?生长点在哪           里?最后达到的目标是否会达到预期?

    5.您有没有像管建刚一样办作文周报?

    6.怎么寻找绘本写作的资源?



教习作秘笈


各位老师:看了视频,再看到上面这六问,你是不是感同身受,这就是自己平时教孩子习作时的困惑,那么请你看仔细了,蒋军晶老师如何解答这六问,他的做法肯定能给你很多的启示。

蒋军晶老师就《流浪狗之歌》答群友六问

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第一问

为什么选这四幅图用以练笔?

内容太扩散,不聚焦,就没办法进行教学,没办法进行对比,所以我要找到最合适的四幅图。这堂课我要练习的是借景抒情,那么这四幅图里的景张力是很大的,那种景衬托情的可能性是很大的。因为,任何教学都是非此即彼的,你要有所选择。我们每一个人在教学当中也好,人生当中也好,必须要做出抉择的,这是毫无疑问的 。


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第二问

对个体的点评怎样实对全班同学的效益最大化?

实际上,这是一个非常好的问题。我们总是认为对个体点评时就照顾不到全体。但是,我个人认为刚刚相反。如果你对个体的评价是非常真诚、直接、由衷的、有价值的,那么每一个人都喜欢听,每一个人都愿意听。这就实现了评价的最大化。最怕的是那种泛泛的,没有所指的,一味表扬的评价。这就跟我们听报告一样,如果这个报告让你昏昏欲睡,让你觉得根本没有价值。哪怕你坐在会场里边,好像从形式上你也可以获得他的收益,你也不愿意去听的。所以评价的到位、切实、真诚、中肯才是重要的。这几年,我也一直在练习这样的评价,这种练习是很艰苦的。最重要的是要让孩子能感受到你愿意去评价,对他文章的重视。我举的最多的例子就是每次批完周记,第一时间冲进班级,我要从每一篇文章里边感受到他们用心的地方、用力的地方。我会很惊喜地说:“哎呀,张三,你这句话太棒了,你竟然能写出这样的句子,太了不起了!同样写热,你不是一般的写,你怎么写的呢?你是写太阳在天上疯狂地自焚,我们每个人都是走在路上的五花肉。”你看这样的句子都值得分享,这种评价才是最重要的。所以,我一直觉得,与其在本子上写下你的评语,还不如在大庭广众之下,在班级里边,非常热情地去分享文章的优点。这就是这个老师所问的“对个体的评价最大化,对班级的最大收益化。”我是这样一个想法。


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第三问

如果遇到整个班的写作水平都不高,没有出现遇到蒋老师预期的佳作的情况,又该怎样把好的写作方式呈现给学生呢?

我不太明白什么叫“怎样把好的写作方式呈现给学生”,但是,这个问题有一个前提,你们总以为我总是在上公开课,在借班上课。实际上,在我看来,公开课、借班上课是我给大家交流的方式,我想把想法通过这样的平台给大家交流。某种意义上这种教学是变态的教学。我没有把“变态”这个词说得很贬义,变态就是非常态。其实,我跟大家一样,坚持到现在,都还在一线带班,我每周因为行政的关系,到现在都有九节课。我在研究怎么把一个班在原来的基础之上通过我自己的努力一步步地往上爬坡。工作前十年的时候,还没有这样的经验,但是到现在工作到19年了,这样的经验就慢慢积累了。当你刚接班的时候,他的写作水平没有像你预期的那样,你要努力地去提升,通过每节课,通过课程,甚至通过下水文,通过你曾经教过的学生的文章,通过其他的方式,你要给孩子一种目标,一种向往,一种努力的方向。孩子的潜力是无穷的,当你给他这个目标,这个方向,那种向往的时候,他就会给你一种意外的惊喜,几乎没有例外。当你不是为了上公开课,而是为了带班,为了跟孩子一起成长的时候,几乎没有例外,孩子总是会给你惊喜的。这是我对这个问题的想法。

有老师问,是不是让每一个孩子都有所得?当然,在他自己的基础上有所进步,我永远不会横向比较。我跟所有的老师一样,在教作文的过程中有欣喜,也有淡淡的忧伤。有一些孩子你永远不能横向比较,你要更多的去纵向比较。如果纵向比较的话,每一个孩子都会有所得的。


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第四问

您是基于这个年段的什么特点、目标设计的课堂?设计这堂课时,预设孩子的出发点在哪里?生长点在哪里?最后达到的目标是否会达到预期?

回答这样专业的问题对我来说其实蛮吃力的。尽管我已经写了好几本书,其实很多教学目标都是基于一种教学实践的直觉。因为,你发现,中高段的孩子可以写故事,但是往往情节是比较快的,故事看起来没有味道。这个时候,就要把情节慢下来,把它打断,打断这个情节最好的方法就是放大细节,或者穿插一些环境描写。这对于孩子好说,难度有点大,这是一种文学术语,所以,我不会把这个讲透。在这节课里,我会教他环境描写的方法,或者借景抒情的方法,就仅此而已。我觉得学生是可以掌握的,用景来描绘自己的情,而不是简单地说:我很喜欢。他真痛苦啊!他真高兴啊!他只是基于孩子大量的平时的周记,作文里看得多之后形成的一种直觉的判断。通过几节课上下来,我觉得孩子完全可以达到这个目标。这是没有问题的。

深圳的老师问作文训练是否有序列化。教材的编写者特别喜欢用序列化这个词,要想做到这一点是非常难的。在这里也顺便推广即将出版的两类写作的书:一个是四月中旬就要推出的《作文九问》 《跟着蒋军晶老师学写作》,它就是我把写作训练序列化的一个尝试,是直接写给孩子的。我是非常用心的写这两本书的。其实,这两本书早在两年前就写好了,虽然现在看起来还有不满意,但是我已经够用心了。出版社在版式方面花了两年的努力,如果可以的话,大家关注一下。但是这两本书,我又怕大家误以为我是作文的技术主义者。其实,技术在我的整个写作课程里边很重要,但真的不是最重要的。写作是一种成长,写作是一种生活。所以,我马上又连带地写了另外一本书,是写给家长和老师看的《让孩子学会写作》,5月份会上市。这本书里记录了我整个这几年来交作文的历程,心酸、喜悦、忧伤、想法,创意,到时也可以关注一下。我会将这三本书,签好名,送给赵霞老师选出来的10名老师,希望你们喜欢。我已经让很多老师、记者朋友、作家朋友试读了,他们特别对写给大人的那本书很感动。这本是台湾版

的,这个题目我不太喜欢。大陆版的叫《作文九问》,我更喜欢一点。


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第五问

您有没有像管建刚一样办作文周报?

我自己也办的,但是操作上跟建刚是不太一样。我也觉得孩子的写作只学没有练,他的进步是比较缓慢的。但是现在孩子要写的东西又太多太多了,我也不忍心让他们写日记。所以我认为,周记是比较合理的安排,我每周让他们写一篇文章。基于这个周记,我会出一期《作文周报》,往往是基于创意和内容。比方说,这一周,我带他们见雷夫,我就希望他们写一写雷夫。这一周,我让他们给未来的职业设计一个logo,成为企业家,为这个logo解释说明。比方说,我带他们看了《狗来了》这本书,这是一本讽刺小说,讽刺了社会方方面面的现象,让他们续写这个小说,他们把这个社会的几乎所有阴暗面反射了个遍。比方说,我让他们写一片树叶,他们花了500个字写一片树叶。

刚才在解释那个作文周报,我是比较侧重精神生活、侧重内容,当然混合了我自己的一些创意。我有作文周报,也很明确地回答这个问题,管建刚发的代金券,我发的是真金白银,5块钱一篇的稿费。这个稿费当然来自于家长,因为我们这个杂志(班报)需要他们来购买。

感谢深圳的梁老师喜欢我的《让学生学会阅读》,这本书也是我用心写的关于群文阅读的,但我相信你会更喜欢《让孩子学会写作》,这是我花的非常大的心血写的一本书,算是我对作文一些独到想法,一些历程。


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第六问

怎么寻找绘本写作的资源?

首先,基于要看大量的绘本。实际上现在赶上好时代,有大量的绘本资源,中国是一个大的出版市场,你想看多少绘本基本都能满足。但这又是一个出版泛滥的时代,好的绘本没有大家想象的那么多,或者说学生自己看还可以,但是值得在课堂上和大家分享、分析的绘本也没有大家想象的没有么多。经典的绘本也就那么一些,然后经典的绘本里边,有些绘本是适合和孩子进行人文讨论的、价值观的讨论的。而在其中又选出能读写结合的,又是少之又少。所以要找到合适的绘本资源当然就是要看大量的绘本,在看大量的基础上最好能有人引领。比方说找到一些好的书,比如像梅子涵老师的评点,比如我很喜欢郝广才的《好绘本如何好》,在专业的引领下,你会真正的发现那些好绘本的独特、经典之处。然后你再找到适合读写结合的。其实我自己都想写一本书,就是跟着绘本学写作。当然已经有这样的书,已经有人写这类的书,但是我觉得我个人总是还能找到很独特的、很有创意的切入点。比方最近我刚刚上的一堂课,可惜那个没有拍下来,但是我觉得比较过瘾的。就是《铁丝网上的小花》,我通过绘本他感觉到,让他学写诗歌,让他感觉到资料和文学艺术是完全不一样的。所以你说要怎么样找到,它没有捷径,必须投入时间、必须要表现出你对它的喜爱,否则没有其他的任何办法。我是对这个问题这么想的。我在这里强调一下,在这个出版泛滥的时代,好绘本没有大家想象得那么多,不是只要是绘本就是好的。所以大家要去感受,自己去辨析。

主持人:好的,现在剩最后一个问题,请祖庆老师请上台~我把祖庆老师的问题发到群里面了。“男神蒋军晶,你知道为什么你的昵称叫’男神’吗?一线教师怎么才能获得向男神学习的更多机会?”

蒋老师:祖庆老师问的问题是最没有价值、最没有技术含量的,他在调侃我呢。但我还是愿意把他当做一个问题来回答一下。

首先说向我学习是大家客套了,是大家对我辛勤劳动付出的一个认可吧。祖庆老师知道我其实平时不太上网的,我也不用微信、QQ也只有一个群,我基本上也不太出现。因为一方面像微信、群可以让我和大家一样获得大量的学习资源,但某种程度上也消耗了我自己思考学习的时间,因为一个老师其实大部分需要安静下来看书、思考,更需要安静下来实践。我和大家一样,每天就写作而言,要批作文。要梳理他们在写作方面的一些困难。要想办法怎么帮助他们克服这些困难,要设计自己的课程,这些都需要时间。所以,所谓向我学习,通过网络这种平台其实还是蛮少的。最好的方式就是请大家多多支持我的书,特别是4月份、5月份我即将出版的新书,那是我花了精力、心血和时间的。我觉得我的写作可以允许我要求大家可以多拥有一些读者,因为我真的是付出了时间。至于大家为什么叫我男神,可能是因为我是个男的吧。赵霞也提醒了,因为我跟祖庆、钱峰、阿牛啊,这是一个建构课程的时代,你们会发现,我和祖庆老师等等不单单通过一堂课去研究教学,我们慢慢的通过自己的实践在建构自己的课程。所以我们在小范围的,对真正感兴趣致力于教学研究的老师有一个非常密切的、面对面的交流,比如我们希望利用暑假的时间,通过一个礼拜的时间,跟老师非常紧密的进行探讨,来共同开发设计这样梯度的课程,这也是我们接下来希望做的。至于非常大的会场可能达不到这样的效果,这确实是我和祖庆老师他们一起想做的。