【教师专栏】教师如何有效管理班级

方直金太阳2020-09-25 16:10:11




作者:林佳坪

▲学校:林美小学


我是2014年加入教师队伍的一名青年教师,这是我从事教师生涯的第三个年头。刚毕业的时候我在深圳的一所公办小学代课,一年后我考上了家乡事业编制性的公办教师岗位。两年期间,我从大都市的一名教师突然变为农村教师。这不仅意味着我周遭的环境改变了,我所面临的教育对象也发生了实质性的变化。

〔1〕

如今的我是在一个经济教育都比较落后的乡村教书。在这个小农村里,没有什么产业特色发展经济,许多家庭的成年人都外出打工,这就造成了很多的留守儿童。我所在的小学是这个村唯一一所学校,教育设备欠缺,没有图书和丰富的课外娱乐设施。对比起大城市的孩子,我深知农村的学生在各方面都和他们有非常大的区别。这也让我用了很大的力气去摸索如何更加有效的管理班级。


刚开始的时候,我用了很长的时间去深入了解和认识我们班的孩子。俄国教育家乌申斯基曾说过“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方面去了解人。”特别是面对这个地区学生的特殊情况。我记录下每个孩子的情况,从他们的家庭环境到他们的学习习惯和性格特点等都进行了解,做到心中有数。这样,才有利于顺利开展班级的各项工作。

〔2〕

我的了解工作在我接下来制定班级计划中发挥了很大的作用。通过了解,我认识到这个班的孩子生活自理能力很强,但是班风差、学风差、自律性不强,性格上也比较胆怯孤僻。


所以,我的目标是建立一个有组织纪律性,互相关心,团结友爱的班集体。


为此,我通过第一次班会课,以自荐和民主投票等方式选出班干部,让班干部参与班规制定过程,明确遵守班规和违反班规者都有相应的奖惩;我根据班上学生的性格特点又分成几个组,让活跃性强的孩子带动安静型的孩子,小组组长则是要求组内的成员轮流当任。鼓励他们在学习和班级活动上都必须做到互相配合,互相出力。


其次在学习上,孩子自幼养成家庭作业马虎,基础知识不扎实,课外阅读量少,没有良好的学习习惯等一系列问题。


我把班上学生的作业和练习分成难度各异的两种模式,让成绩好一点的学生做一种模式,成绩差的学生则注重简单和基础性的作业。


由于学校没有图书和电脑等获取其他知识信息的渠道,我便利用周末时间上网或查找书籍等方式选择适合学生们的阅读文本,带到学校让他们轮流大声朗读给其他同学听,拓宽他们的知识面和培养阅读能力。

〔3〕

由于班上很多孩子的父母常年在外,他们自幼与祖父母住在一起,所以这些孩子小小年纪就学会了做家务。看得出来他们很爱劳动也勤于劳动。


我通过整理班级卫生、爱护校园环境、帮助低年级学生清洁教室等活动方式让学生互帮互助,在合作中体验劳动的价值,发挥个人的作用。我发现他们在集体劳动中的情感体验是快乐和积极的,所以在平常的班级管理中,我注重以集体活动的方式让学生融入集体,感受爱的力量和集体的温暖。


家庭的力量在学生的成长过程中发挥着最主要的作用,儿童的成长离不开父母的陪伴。作为教师更应该关注的是他们的心理成长,尤其是留守儿童的心理健康问题。


我深知这些孩子缺少关爱,缺乏监督,从而导致性格孤僻,纪律散漫等问题,然而他们却也渴望得到老师、同学、社会的关注。


因此,在平常的班级管理中,我注重“用爱浇灌”的方式去鼓励留守儿童。从学习上、生活上给他们无微不至的爱,利用一切契机鼓励、表扬他们,支持孩子们参加学校的各项活动;时刻关注他们的思想变化,多与他们谈心交流;定期与留守儿童父母电话沟通,及时反馈孩子们在学校的表现。用爱为孩子们营造温馨的家园氛围。

〔4〕

总而言之,一个班级的管理需要教师认识和了解这个群体,包括学风、班风、性格特点、兴趣爱好、人际关系等等。教师还要给予爱和用期待的眼光去对待孩子们,这样的班级才能成为奋发向上、团结有爱的集体。


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